Frase del día
30 domingo Mar 2014
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in28 viernes Mar 2014
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Que mejor forma de saber que opinan los niños y niñas de los cuentos, ¿que preguntarles de forma directa?.
Hemos realizado un taller de cuenta cuentos, en el cual hemos leído tres cuentos a los niños con formatos muy distintos. El «El Comenoches», «Mi mamá es una mandona» y «El medio ambiente». Estos tres libros son muy distintos entre sí, ya que el primero es un cuento digamos con un estilo más tradicional, con correspondencia entra la imagen y el texto y de fácil comprensión. El segundo es un libro algo más modernista en cuenta a ilustraciones se refiere, mientras que el tercero, rompe los esquemas de cuento tradicional y aporta entre sus páginas una serie de preguntas y cuestiones que hacen referencia a los temas tratados en el cuento.
¿Cuál pensáis que gustará más?
El taller lo hemos centrado en tres preguntas generales:
– ¿Qué os ha gustado?
– ¿Qué no os ha gustado?
– ¿Qué opináis de los dibujos?
«El Comenoches»
– ¿Qué os ha gustado?
Les resulta fantástica la idea de que exista un pequeño gordinflón que salga por la noche y vaya comiendo pedazo a pedazo hasta limpiar el cielo de trozos de noche. Les gusta que coma sin parar y que este gordito. Pero lo que más les gusto, es algo que quizá no pensábamos que dirían, ya que al final del cuento dice que decidió guardarse un trocito de noche para cuando se le olvidase probarla y recordar lo mucho que le gustaba.
Este detalle que puede parecer que no iba a ser resaltado por ellos, se encuentra en el meollo de la cuestión, pues este libro pretende enseñar que no debemos de dejar de hacer algo que nos guste, y que siempre debemos tener presente aquello que queremos para nunca olvidarnos el motivo por el cual lo hacemos.
– ¿Qué no os ha gustado?
Es sorprendente que a todos los alumnos les gustase la historia, salvo uno, que mencionó un detalle muy interesante. En una de las ilustraciones aparece sentado »El Comenoches» en la cima de una montaña, a lo que el alumno comentó » no me gusta este dibujo, porque parece que esta pinchándose el culo con el pico de la montaña«.
– ¿Qué opináis de los dibujos?
Aunque realmente »El Comenoches» no es un animal, ellos lo identifican como tal de modo que algunos discuten sobre como alguno de ellos en algún momento han visto o escuchado al Comenoches mientras dormían.
«Mi mamá es una mandona»
– ¿Qué os ha gustado?
Este libro habla sobre cosas que las madres nos suelen decir y que nosotros no valoramos, no prestamos atención o simplemente ignoramos. Las cosas que le han gustado a los niños han sido, por ejemplo, cuando aparece el niño jugando al balancín y la madre le dice «vas a caerte» y al final se cae. En otra ocasión van caminando por la calle y de repente ven a la niña que le gusta y le hace quedar mal.
– ¿Qué no os ha gustado?
El niño pinta en las paredes, pisa el suelo fregado, o incluso a una niña no le gusta nada del libro.
– ¿Qué opináis de los dibujos?
En cuanto a los dibujos les gustan los animales que aparecen, y un hombre misterioso que parece ser un vecino que aparece en un momento puntual comiéndose un helado. En general, las imágenes les parecen «un poco feas». Y a ninguno de ellos le gusta la foto que aparece de la Tia Enriqueta.
«El medio ambiente»
– ¿Qué os ha gustado?
Este libro presenta una serie de juegos y actividades como complemento a la lectura, a los niños le han gustado mucho estas actividades ya que se centran en busca las diferencias, juegos de preguntas «¿Qué es…?»
También les gusta como los protagonistas van de paseo, por el campo, cuidan la naturaleza…
– ¿Qué no os ha gustado?
No les ha gustado la gente que aparece en el cuento arrojando basura al suelo, ni el humo de las motos y coches que emiten a la atmósfera, ni un pequeño demonio que aparece en cada ilustración.
– ¿Qué opináis de los dibujos?
Este libro presenta imágenes muy detalladas y difíciles de memorizar, por lo que al preguntarle que dibujo o imagen les gustó más, no supieron responder de forma clara.
Desde nuestro punto de vista este taller ha resultado muy interesante, ya que pensábamos que al tratar libros tan diferentes alguno de ellos no tendría una buena acogida, no obstante en la mayoría de los casos, en cada libro cada niño y niña ha encontrado un pedacito de algo que si les gusta y lo han hecho el centro de la historia adaptándolo a sus intereses.
Es curioso además como algunos detalles que pueden pasar desapercibidos en algunos momentos, toman relevancia en función del lector u oyente de la historia.
Estamos muy contentos con los resultados obtenidos y esperamos que pronto nos pongáis de manifiesto vuestros resultados.
25 martes Mar 2014
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in»Hay grandes libros en el mundo
y
grandes mundos en los libros»
19 miércoles Mar 2014
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in»Los niños tienen que hacer cosas de niños», »las niñas tienen que hacer cosas de niñas» o eso es lo que muchos padres enseñan a sus hijos. Pero ¿y si los niños quieren jugar con muñecas y las niñas jugar al fútbol? »La Mitad de Juan» es un pequeño libro que permite a los niños comprender que no importa lo que les guste siempre que ellos sean felices.
Juan está harto. En casa, todo el mundo le riñe para que no haga nada de lo que hacen las niñas.
– Juan, por qué pintas el árbol de color plata? Así los pintan las niñas…
– Juan, ¿estás llorando? Vamos, sécate las lágrimas, que los niños no lloran.
– Juan, ¿estáis jugando a marineros? Pues tú tienes que ser el capitán.
¡Pareces una niña! Juan está más que harto. Ha decidido que, para ser un niño, tiene que deshacerse de todo lo que sea de niña.
Lo pasa muy mal y se aburre mucho, pero ahora ya es un niño.
Eso es lo que tú te crees.
– Entonces- pregunta Juan-, si no soy un niño, ¿qué soy?
– Sólo eres la mitad de Juan– dice el hada.
– No hagas caso a nadie que te diga que te saques de encima todo lo que es de niña.
– Pero, entonces, ¿seré una niña?
– ¡No! Serás un niño entero.
– ¿Aunque haga cosas de niña?
19 miércoles Mar 2014
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inMarta Farah y varios investigadores de la Universidad de Pennsylvania realizaron un estudio que demuestra que cuánto antes se empiece a leer un niño, más se desarrollará su cerebro. Si un niño empieza a leer con 5 años, el estímulo recibido será mayor que si empieza a leer con 8 años.
Este experimento se llevo a cabo con 64 niños a los que se les hizo un seguimiento desde su nacimiento hasta la adolescencia, donde se tuvo en cuenta su ambiente, la cantidad de libros y juguetes educativos con los que estaban rodeados esos niños además de los estímulos ofrecidos por los padres.
Estos científicos descubrieron que los niños con mayor estimulación mental tenían un procesamiento de información más eficiente.
Cuando alguien lee, las simulaciones que se producen en su cabeza hacen que se activen las regiones del cerebro.
Pero, esta no es la única ventaja que ofrece leer.
Los cerebros lectores entienden de otra manera el lenguaje, procesan de manera diferente las señales visuales; incluso razonan y forman los recuerdos de otra manera.
Pero dentro de la lectura, encontramos que el cerebro se entrena de diferente manera si se lee clásicos, contemporáneos o poesía. Así lo sugiere un experimento realizado por la Universidad de Liverpool.
Cuando una persona lee un clásico se dispara su actividad cerebral, ya que encontramos palabras más complejas, así como las estructuras del libro. Por otro lado, si a un niño le leemos poesía, el hemisferio derecho del cerebro se estimulará más, permitiendo estimular la creatividad.
17 lunes Mar 2014
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in15 sábado Mar 2014
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in»Comprar un libro es sinónimo de comprar un billete para viajar a un lugar extraordinario»
15 sábado Mar 2014
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inA comienzos de esta segunda parte del curso, en clase de Didáctica de la Literatura Infantil y Juvenil, se nos plantearon una serie de cuestiones realmente interesantes sobre los libros que presentamos en clase a los niños: ¿Por qué elegimos esos libros y no otros? ¿Será porque son más ‘’bonitos’’ que otros? ¿Cómo sabemos qué libro elegir para cada curso? ¿Hay fronteras de edades a la hora de leer? ¿Elegimos esos libros porque tenemos una visión de la infancia determinada?
Decidimos averiguar sobre estas cuestiones, y las iremos respondiendo a lo largo de estos meses, pero como toma de contacto, decidimos preguntar a personas ajenas a cualquier tipo de educación. Le planteamos estas preguntas a dos estudiantes, una, Alba Pérez, de ellas está estudiando el tercer año en Psicología, la otra, Alicia Peis, está estudiando también el tercer curso en Comunicación Audiovisual, ambas en la Universidad de Granada.
A continuación os dejamos las respuestas de ambas:
Alba Pérez: No sé a que hacer referencia respecto a feo o bonito, pero lo entiendo como si es entretenido o aburrido, si es interesante y además pasan cosas buenas, o cosas que nos gustarían que nos pasaran, pienso que es bonito, por el contrario, algo que nos aburre o que nos desagrada, entiendo que es feo.
Alicia Peis: Normalmente le asociamos estos adjetivos a los libros dependiendo exclusivamente de la trama narrativa y, más concretamente, de los personajes que le dan vida. De todos modos, en este caso entramos en una especie de debate algo relativista; es decir, atendiendo al gusto de cada cual, un libro será más feo o más bonito dependiendo del género y de las impresiones de cada persona.
Alba Pérez: Un libro para niños son aquellos libros que son fáciles de comprender, que no tengan tramas complejas, y sobre todo, que tenga muchos dibujos y colores, que animen a los niños a leerlo, que sean de aventuras y cosas fantásticas, no historias muy complicadas o duras.
Respecto a las fronteras, pienso que no hay, pues un niño desde que comienza a saber a leer, ya puede coger un libro y leerlo, siempre que pueda comprenderlo, conforme el niño vaya creciendo irá buscando historias más largas y más enrevesadas, claro que cada niño va a su paso, y quizás comienza a leer libros para adultos desde pequeñito, que igual que hay niños más grandes que siguen prefiriendo historias simples.
Alicia Peis: Los libros de niños se quedan en lo más utópico de la vida. Con esto quiero decir, que únicamente muestran historias llenas de felicidad, de mensaje, mientras que los libros “de mayores” procuran mostrar una realidad más verídica, más real, valga la redundancia.
En cuanto a la edad se refiere, yo creo que realmente llega un punto en nuestra infancia en el que comenzamos a tener más estado de conciencia, luego a través de estudios sociológicos, se establece una media de edad en la que se adquiere este aliciente de conciencia, y a partir de entonces, se prescinde de la literatura infantil, de modo genérico.
Alba Pérez: Pienso que las características más importantes es que tengan muchos colores alegres, dibujos y que sean muy divertidas, de historias fantásticas, monstruos y princesas, que sean breves para mantener la atención de los pequeños y que no sean complicadas.
Alicia Peis: Las ilustraciones para niños muestran realidades muy inocentes, carentes de crudeza o complejidad. Con ello quiero decir, que este tipo de ilustraciones muestran la utopía del mundo real en el que vivimos, evaden al niño de cualquier presente más real, transportándolo a un mundo aparte.
Alba Pérez: Depende. Por un lado cuando son más pequeños pienso que es mejor la fantasía, simplemente porque les llame la atención, pero según van creciendo deberían de leer libros más acordes con la realidad, para que no confundan lo que pasa en las historias con lo que puede pasarles a ellos.
Alicia Peis: Una realidad fantasiosa. Es decir, un conglomerado de ambas cosas considero que es lo mejor para que los niños conozcan una verdad, unos principios del presente real, aunque sean manifestados de forma inocente en ilustraciones.
Alba Pérez: Creo que tenemos una imagen como de demasiado pequeños, como que no pueden pensar por ellos mismos, que son muy inocentes y sensibles.
Pienso que estamos equivocados, pues cuando ellos leen una historia, pueden detectar que no es posible que les pase a ellos, que es fantasía, siempre dejando un poco de magia en algunos aspectos, como en la creencia de los Reyes Magos o el Ratoncito Pérez.
Alicia Peis: En general, pensamos que la etapa de la infancia es la más inocente. Los adultos estamos expuestos a la vida diaria, a la responsabilidad, mientras que los niños aportan la parte más inocente y simple de la misma. Muchas veces nos olvidamos de esto conforme vamos creciendo, y mantener esta belleza de la vida que los niños transmiten con tan sólo sonreír, es una medicina importante para humanizar el mundo.
13 jueves Mar 2014
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in13 jueves Mar 2014
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inQueridos lectores:
Aquí os planteamos una gran pregunta «¿Debemos leer solo aquello que nos gusta?». Hemos estado preguntando a alumnos de 1º y 3º de Primaria, y las respuestas han sido muy variadas, además complementamos este cuestionario con las respuesta que algunos niños del CEP San Miguel de Armilla nos dieron sobre sus intereses lectores.
Algunos niños piensan que es bueno que lean solo aquellos temas que a ellos les parecen interesantes, ya que de este modo estimulan su afán de leer. Otros dicen » Debemos leer libros que traten diferentes tema, por eso nuestra maestra nos ayuda a elegir, no siempre el mismo tipo de libros»
En la asamblea, un niño dijo «Mi padre tenía una colección de Julio Verne y yo siempre quería leerlo», en este caso el niño, quería ser adulto a través de la lectura, leyendo aquello que su padre leía.
Son muchas y variadas las opiniones sobre esta cuestión, sin embargo, siempre es bueno abrir nuevos horizontes, quizá una vez visitados todos los géneros literarios podamos decantarnos por un género concreto y adentrarnos en él.
Pero no recomendamos que desde edades tempranas los lectores principiantes se fijen una temática de libros y no salgan de ahí, ya que en nuestro caso particular uno de nosotros solo leía libros de aventuras, y al descubrir el género teatral descubrió un nuevo mundo donde sumergirse y disfrutar con la lectura.
Por este motivo no recomendamos cerrarnos puertas, si no que debemos abrirnos ventanas. Y observar nuevos horizontes para poder decir que nos gusta más o menos, pero no decir que no nos gusta.